初中语文：课文 春 练习题
一、思考探究
（一）在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。
设计意图：引导同学通过朗读体会课文写景抒情的美妙，提高朗读能力和欣赏能力。鼓励学生自由发挥，表达个人创见。提示学生关注课文3至7段。
参考答案：课文描绘了五幅春日图景。
1. 春草图（草报春），2. 春花图（花争春），3. 春风图（风唱春），4. 春雨图（雨润春），5. 迎春图（人迎春）。
（二）课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
设计意图：课文的“童趣”和诗味表现在语言上，浅近、清新、优美、活泼，贴近学生的阅读需求;也表现在语言文字所创造的画面意境上，充满美丽的形象，又有引人遐思的深远意境。
参考答案： 参考“课文研读”的相关内容，可以欣赏课文中的一处描写，也可以欣赏一个段落。鼓励学生自由地发表创见。
（三）作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗?
设计意图：激发学生的想象，训练其书面表达能力。鼓励有创意的表达，注意要有想象的成分，还要注意语言的规范和优美。
参考答案： 第一问参见“问题探究”3中的分析。（鼓励学生提出自己独到的见解。）第二问，要鼓励学生大胆联想和想象，可以写一个比喻句，也可以写多个比喻句。
二、积累拓展
（四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
设计意图：落实到字词训练语感，增强文学欣赏能力。不仅要理解语句的显性意义，更要挖掘它们的深层内涵。
参考答案：
1. 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
2. “偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面，修饰它。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。
3. 这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛” “像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。
4. 这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。
（五）朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
设计意图：积累精彩语言，训练朗读能力。
参考答案： 关于重音和停连，参考“资料链接”中的相关内容。